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《中国文化课》简介：
快速打造人文素养基石，搭建中国文化系统认识。
12部经典、12个关键词，集文史哲于一身，助力精准把握传统文化精髓！
延伸阅读书目，有章可循，寻脉中国文化，和孩子一起搭建亲子知识库！
编辑推荐
★ 一本小而精的入门书
12 堂课、12部经典、12个关键词，与原典相比， 虽部头小，但囊括了几千年来中国传统文化的根，是快速阅读、了解传统文化、提高写作水平的必备入门书！
★ 武汉大学老师集多年教学经验打磨的12堂课，切实回答学生学习中的棘手问题
以通俗的语言，将优美的经典与当今社会问题结合起来讲述，此种讲述形式已广泛运用至高中生、本科生、研究生，并获得广泛认可。
★ 快速打造人文素养基石，搭建中国文化系统认识
通过逐字逐词地分析，你将解锁12部原典、24位文化巨匠，破解中国文化基因。
→12部原典
春篇（情）：《诗经》《唐诗》《宋词》《红楼梦》
夏篇（行）：《论语》《大学·中庸》《传习录》
秋篇（思）：《道德经》《庄子》《坛经》
冬篇（道）：《史记》《文心雕龙》
→24位文化巨匠
思想家：孔子、老子、庄子、王阳明、六祖慧能
史学家：司马迁
诗人、词人：岑参、王维、王之涣、李白、杜甫、 李商隐、元稹、苏轼、李清照、辛弃疾、贺铸、朱淑真、柳永、秦观、晏殊、欧阳修
小说家：曹雪芹
文论家：刘勰
★ 与古人对话，一场酣畅淋漓的心灵碰撞
没有一板一眼、枯燥乏味的介绍，有的是一个个鲜活的古人，与古人同行，同看、同听、同感：
与王维同看“大漠孤烟直，长河落日圆”的边关雄奇浑阔风光；
与柳永同感离别之后“便纵有千种风情，更与何人说”的孤寂感；
与仲弓同听孔子讲“己所不欲，勿施于人”……
★ 一本适合人生各个阶段的书
→作为孩子，本书选取的原典是初高中必学的知识点，是让你真切感知“条条道路通罗马”的理念，是拓宽视野、提高文学水平的必读之物。
→作为家长，《大学》告诉你“齐家”是家庭稳步发展的基础；庄子通过“庖丁解牛”的故事告诉你遵循孩子自身发展规律的重要性。
→作为成年人，它是一本温故知新、破内卷，以及直面内心、探求自己步调的一本书。
★ 在书里你能感受中国文化的精、气、神， 体悟中国文化之美、之大
→文化审美：古人的生活美学、知识美学传统，日用伦常、待人接物。
→情感审美：漂泊、异域谋生、生离死别之悲，生命焦虑，古人都用纸笔化成了一方云墨。
→行为审美： “仁者爱人”的温暖光芒照亮了人性的幽径，“修身、齐家、治国、平天下”的宏愿、良知为尺的丈量等，如同星辰的指引。
→思想审美：对宇宙本源的思考、对天地与万物关系的辩证思索，对求知本身的探讨等，与万物同频共振。
→悟道审美：文史里，在书写者的笔下，历史上的“失败者”项羽、豫让、荆轲、刘勰等绽放出不朽的光芒，这超越了成败，直指人心最深处的感动与敬畏。
名人推荐
以关键词为方法导读中外经典，乃武大通识教育一大特色。
——詹福瑞 北京外国语大学教授，国家图书馆前馆长
珞珈通识教育全国一流，导读中西经典功在千秋。
——戴建业 华中师范大学教授
与“关键词”最为匹配的是经典：无论春夏秋冬，它带来的总是内在的深沉与活力。
——陈文新 武汉大学教授
十二部经典贯通古今，尽现我们传统的春秋冬夏，昭示中华文化的情、意、智、悟。
——陈引驰 复旦大学教授
胡适先生说：“为学要如金字塔，要能广大要能高。”这套书既是“为学”的地图，为达成“广大”的目的开阔了视野；又是“为学”的地基，为实现“高”的目标奠定了基础。
——于晓冰 北师大附属实验中学语文教师，“水寒说语文”主理人
内容简介
《中国文化课》是由武汉大学通识教育中心讲授的12堂中国文化经典入门课，以“关键词”讲述是本书的一大特色，带领读者直通经典的核心。
这本小而精的中国文化通识课，由经、史、子、集中最具代表性的12部原典组成。作者对原典的创作背景和主旨给出了提纲挈领的讲解，同时深入精华句段，逐字、逐词分析，深挖文本的幽微内涵。此外，还讲求经典之间的互动，为读者搭建起一个横纵交错的中国文化原典阅读的体系 。
中国经典文化有着旺盛的生命力，千年来不断回答着每个时代最关注的问题。如生命的意义、人生的价值，如何在变化无常的世界里安顿自己的内心，化解迷茫和焦虑，如何求知、怎样才能做到知行合一，等等这些上至宇宙起源，下至日用伦常的大小问题，12堂中国文化课都用经典给出了自己的回答。
《中国文化课》目录：
总 序
序：经典阅读中的“记”与“忘”
春篇：文学里的中国
诗经与真情
导 语
“有美一人，婉如清扬”：邂逅最美的“她”
“辗转反侧，寤寐思服”：朝思暮想终难忘
“彤管有炜，美人之贻”：最珍贵的定情物
“桃之夭夭，灼灼其华”：在最美的时节比翼双飞
“心之忧矣，曷维其已”：唯有“情”字最伤人
唐诗与神游
导 语
山河壮美，幅员辽阔：唐代诗人的大国自豪与想象
秦关汉月，黄沙金甲：唐代诗人边塞诗的历史想象
山水清音，坐看云起：唐代诗人的山水观看与想象
鄜州夜月，远书归梦：唐代诗人与亲人的生离死别
近乡情怯，梅花开未：唐代诗人的怀乡书写与想象
宋词与爱恋
导 语
“多情却被无情恼”：追求中的惆怅苦恼
“走来窗下笑相扶”：恋爱后的温馨甜蜜
“执手相看泪眼”：离别时的难舍难分
“只有相思无尽处”：宋代的别后相思词
“生死两茫茫”：千古深情悼亡词
《红楼梦》与爱恨
导 语
红迷与红学：开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然
《红楼梦》迷雾：“都云作者痴，谁解其中味”
《红楼梦》之爱：“开辟鸿蒙，谁为情种”
《红楼梦》之恨：“试看春残花渐落，便是红颜老死时”
爱恨与社会：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”
夏篇：儒学里的中国
《论语》与仁
导 语
孔子与《论语》
仁者爱人
仁与礼乐
为仁由己
仁者不忧
《大学》《中庸》与明德
导 语
大德敦化：明德的重要性
止于至善：明德的内涵
君子慎独：实现明德的现实途径
治国必先齐其家：明德与齐家
君子中庸：明德的境界
《传习录》与良知
导 语
龙场悟道
心即理
致良知
“知行合一”
“天地万物一体之仁”
秋篇：道禅里的中国
《道德经》与自然
导 语
《道德经》的产生：知与言的悖论
道的来源
道的结构与运动规律
体“道”的生命智慧
无为的政治智慧
《庄子》与逍遥
导 语
游己：俗世之外的人生选择
游物：以心齐物的生活态度
游心：无待逍遥的心灵状态
游世：游刃有余的生存境遇
游于一气：顺其自然的生命哲思
《坛经》与顿悟
导 语
问道《坛经》
东山悟法
曹溪论悟
达摩说禅
法达问经
冬篇：文史里的中国
《史记》与英雄
导 语
《史记》尚奇
时代英雄
文化英雄
民间英雄
英雄本色
《文心雕龙》与博雅
导 语
青春刘勰
博雅君子
等观三界
体兼四部
知音雅鉴
弥纶群言
中国文化课延伸阅读书目
出版后记
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