《给孩子的七堂艺术课》简介：

一个博导父亲的美育实践

七堂滋养性灵的艺术欣赏课

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融合中华古典诗词和世界经典名画的美育读本

打通孩子艺术感官的奇妙之旅

父母和老师的伴读指南

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【内容简介】

古典诗词与书画艺术是实施儿童美育的理想载体。本书从对古典诗词、中外绘画经典作品的欣赏进入， 寻找到诗画艺术的融通之妙，训练孩子的感觉（触觉、听觉、视觉等五感），激发情感体验（亲情、爱情、友情、闲情，欢乐、痛苦、忧郁），进行思维训练（分类思维、反向思维、理性思维、故事思维），以滋养孩子的性灵，熏染孩子的生命底色，培养艺术欣赏能力和创造能力。

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【编辑推荐】

★ 一个博导父亲的美育实践：美育可以滋养性灵，熏染孩子的生命底色，古典诗词与书画艺术，正是实施儿童美育的理想载体和途径。作者王新是云南大学博士生导师，长期从事艺术史论与视觉文化研究，他在深入而细致的诗词书画鉴赏过程中，在对女儿的艺术启蒙中，打开了诗词与书画相契合、相融通的欣赏之门，为青少年、教师和家长编写了这样一部融通诗画鉴赏的美育读本，以期培养孩子的艺术欣赏能力和创造能力。

★ 七堂滋养性灵的艺术欣赏课：全书从感觉、情感、思致、创造与底色五个方面传达诗与画的和谐优美，以此寻找诗画艺术的融通之妙，训练孩子的感觉（触觉、听觉、视觉等五感），激发情感体验（亲情、爱情、友情、闲情，欢乐、痛苦、忧郁），进行思维训练（分类思维、反向思维、理性思维、故事思维），并从理论到实践，提供具体可操作的美育实践方法和步骤。

★ 以诗读画，以画读诗，打通孩子的艺术感官：书中所选的诗词，均为古典名篇，侧重选择贴近儿童生活和情感的篇目；所选绘画，皆是经典名作，题材丰富，形式多样，涵盖古今中外。画是无声诗，诗是无形画。作者从感性开始谈美，又回到理性，最后还是落到孩童的教育上，是以大学课堂里的方法论来进行的孩童美育。

★ 图文共读，全彩印刷：书中提及的绘画作品，均配以清晰、彩色的插图呈现，并对重要细节辅之以局部放大，图文共读，可以更便捷、更深入地理解诗画融通之美、之妙。

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【名家推荐】

《给孩子的七堂艺术课》是爸爸写给女儿的，他的讲法，相信会引起孩童的好奇与兴趣。而且谈的内容并不浅，有些其实是他在大学课堂里为学生讲的，不自觉就讲给女儿听，也转换成孩子听得懂的话。这部分，孩子不一定都能懂，然而是种子，日后会发芽。

——韦羲（作家、策展人）

全书以“全人教育”的美育理念为背景 ，让孩子们从小就沉浸在由感觉、情感与思致（知性、情感、意志）交织的人文情怀中。全书文字凝练，篇幅短小精悍，在字里行间我仿佛看到了在温暖柔和的灯光下，爸爸或者妈妈手捧书卷，与孩子伴着书香在古今中外画家、墨客营造的艺术世界里自由驰骋的场景。

——金懿诺（中华艺术宫）

对儿童而言，有情有象的世界才可亲近。通过诗词与绘画的“读”与“看”，还有音乐的“听”，全面开放孩子的感觉，完整熏习孩子的人格，诗画乐融通的美育利于孩子左右脑协调平衡发展。

——杨国良（海南大学外国语学院教授）

《给孩子的七堂艺术课》目录：

第一课 锐敏的感觉
1．视觉 006
2．触觉 010
3．味觉 014
4．听觉 018
5．肤觉 022
6．通感 026
7．闭感 032
8．微妙感 038
第二课 滋润的情感
1．父母亲情 048
2．爱情 052
3．兄弟情 056
4．友情 060
5．闲情 064
6．略带痛感的愁情 068
7．终极关怀的悲情 072
8．博爱众生的同情 076
第三课 清明的思致
1．分类思维 086
2．反思思维 090
3．对话思维 094
4．故事思维 098
5．无理思维 102
6．洞见思维 106
7．哲理思维 110
第四课 生动的创造
1. 视角：不识庐山真面目 120
2. 创造：文生文与迹生迹 126
3. 想象：余韵和余味 134
4. 跨界：诗中有画与画中有诗 140
5. 酝酿：酝酿元气兮函星辰 146
6. 传统：与古为新 152
7. 自觉：觉悟与境界 158
第五课 斑斓的底色
1．自然世界：
（1）荒野 172
（2）山林 176
（3）田园 180
（4）家园 184
2．形式美感：
（1）框架律 188
（2）重复律 192
（3）对比律 196
（4）和谐律 200
（5）婉转律 204
3．古典意境：
（1）生动与浑茫 208
（2）清澈与迷离 214
（3）清俊与浑厚 220
第六课 诗画融通的儿童美育四大途径
主体：艺术欣赏 226
辅助：艺术创作 228
引领：艺术批评 231
教养：艺术人文
第七课 艺术实践
1．艺术欣赏 236
2．艺术创作 246
3．艺术批评 250
4．艺术人文 252
余论 254
附：教学案例 258
结语：学习做一个又美又好的爸爸 262
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