《发生认识论原理》简介：

本书作者为瑞士著名心理学家让·皮亚杰（1896—1980）。在本书中皮亚杰用结构主义和建构主义的理论，全面系统地阐述了其对于认识的发生和发展的理解。全书分三部分：第一部分讨论了儿童从最初只有孤立的动作到主客分化，直至形成概念思维的整个过程的心理机制；第二部分分析了获得认识的生物学前提，也就是认识在机体方面的起源和机制问题；第三部分试图从发生认识论的角度回答古典认识论的问题，包括逻辑学中的公理化、数学中的普遍有效性、物理学中概念的相对性和绝对性等。

《发生认识论原理》摘录：

正如我们所了解的，皮亚杰认为儿童的逻辑的和数学的运演是来源于他对物体所做的简单活动，例如把物体进行组合或一一对应的放置。皮亚杰把这些活动区分为两个方面。 1．对物体本身直接进行的活动：诸如称重、移置、转动东西等特定活动，这些活动的性质依赖于有关物体的物理特点，例如体积、重量和粘滞性。儿童可以通过实际称重运演的结果而发现一个铅球和一个铁块同样重。 2．这些活动也显示出某些普遍性的相互协调——比如在把物体结合、分离或一一对应放置的时候。设想一个儿童数十个弹子并发现它们总是十个的例子。在这个情境下，他实质上不是在用弹子做试验，而是通过他自己的活动，即排布、点数、随意改变排列顺序来做试验，并观察到不管他采取什么样的活动组合，不管是从左数到右还是从右数到左，他得到的总是同样的结果。 对儿童来说这两方面的活动最初还是未分化的。但约到七、八岁时，他的行为协调的一般活动就转化为心理运演；一种演绎性质的限定的逻辑系统、数学系统和空间系统自身分化了。儿童不再需要做试验来了解十个物体不论它们的顺序如何排列都是十个；现在他能用逻辑方法来说明这一点了。在再晚一些的阶段，他就有可能处理一些数的概括、一些没有具体事例的代数式，最后就掌握了形式的假设-演绎系统。

《发生认识论原理》目录：

英译者序英译本序言引言第一章 认识的形成(认识的心理发生) 一、感知运动水平 二、前运演思维阶段的第一水平 三、前运演阶段的第二水平 四、具体运演阶段的第一水平 五、具体运演阶段均第二水平 六、形式运演第二章 原初的有机体条件(认识的生物发生) 一、拉马克的经验主义 二、天赋论 三、从本能到智力 四、自我调节系统第三章 古典认识论问题的重新考虑 一、逻辑的认识论 二、数学的认识论 三、物理学的认识论 四、建构主义与新特点的创造参考文献(《发生认识论研究报告》卷目)汉英词汇对照表汉英人名对照表
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