《县乡的孩子们》简介：

这是一部全面揭示县域教育运行状况、聚焦县乡 学子困境与前途的调查研究著作。 作者们通过对县 乡学校、家庭、教育管理部门及基层社会的全方位调 查，以案例的形式呈现学校的运转、教师的想法、家 长的诉求、学生的心态、政策的执行等教育一线状 况，探寻县域教育的现状、问题、前途。

书中重点探讨了社会各界关注的教育热点问题， 比如超级中学、县中衰落、分班管理、校长治校、学 生沉迷游戏、校园欺凌、非教学任务大增、青少年抑 郁、家校关系、陪读妈妈、“双减”政策及其执行、 普职分流、寄宿制、“教育新城”等。 书中提出了县 中、乡校、村小的教育发展模式，认为三者构成当下 的县域教育体系，既公平又有效率，明确反对对小规 模学校过度投入。 书中对超级中学跨区域招生进行 了批评，认为超级中学制造了教育竞争压力和全民教 育焦虑。 书中对“县中塌陷”做了深刻解剖，认为 县中承载着县乡大多数孩子的希望。

本书以社会学的视角，从时代变迁中阐明教育环 境、教育政策、教育需求、教育运行等方面的变化， 涉及县域教育的方方面面，在生活经验中关注县乡的 孩子们，是中国教育研究中的一个重大创新。

《县乡的孩子们》目录：

一 如何办好县中与乡校
县域教育：
民生性是最本质的属性……3
江苏县中高考何以胜过南京市高中：
县中模式解析 **……14
县中何以衰落……26 为什么要差异化分班：
县城中学的分班管理……36
从倒数第二到全市前十：
一所乡镇学校的“逆风翻盘”……43
“乡校模式”：
乡村教育发展的“第三条道路”*……53
“没有未来”的教学点撤并难在哪儿……62 撤点并校：
保持乡村学校的适度规模 *……79
二 网络社会中的孩子们
乡镇初中里的那些“不可教者”……91 “读书改变命运”：
乡镇初中学生可不这么认为……98
陷进手机里的留守儿童
与网络小说有关的少年时代……115
无声的暴力：
一起高中校园欺凌事件剖析……123
避免校园欺凌：
分配好学生的时间与精力……130
青少年抑郁：
痛苦没有被及时分享……139
孩子为谁而学……148
三 陪读妈妈与家校关系
高精神压力下的陪读生活……161 县城陪读妈妈：
形成原因与社会风险……169
城乡家庭对学校惩戒权的不同接受度……177 作为家校之间桥梁的家委会……188
校园正义维护：
家校深层次互动是关键……194
家校关系的公共基础：
校社关系……204
四 “双减”之后
“双减”之后：
城乡学校表现大不同……213
“双减”之后农村家庭的得与失……222
“双减”背景下不同阶层家庭课外管理再分化……228 “我们都是兼职做老师的”：
防止非教学任务干扰正常教学……236
学校的非教学任务为何会大量增加……243
五 县域职教的困境与希望
普职分流：
家长难以接受的是孩子失去发展机会……255
随人口流动而来的县域职教新任务：
“养成教育”……264
县域中职如何发展：
从人才教育到人本教育……277
中西部地区职校发展困境：
校企合作流于形式……285
生源输送与人力派遣：
中西部地区县域中职的生存之道……292
产教融合：
发达地区职业教育办学经验……304
避免县域中职教师职业倦怠：
职教发展的重要一环……311
管理中职班级的实践艺术……321
六 为了孩子人生起点的公平
供需错位：
义务教育均衡工作要准确把握乡村家庭需求……331
乡村教育生态变迁：
家庭、学校、社区等主体的运作逻辑变化……341
镇域中心校：
县域教育均衡发展的重要载体……350
寄宿制：
城乡教育均衡发展的一个优势举措……358 县级政府为何热衷搞“教育新城”……365 “县管校聘”政策的实践悖论……375
6 县乡的孩子们
民办学校的优势与限制……379
民办学校的“狂飙突进”与策略主义……391 为何有些农村地区不重视子女教育：
落后地区与发达地区的不同……397
后 记……405
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