《向下扎根!德國教育的公民思辨課. 4》简介：

德國最受歡迎的思辨讀本＿流亡與融合篇

什麼是難民、族群融合、庇護政策或仇外心理？和你我又有什麼關係？

截至2017年，全世界因為戰爭和暴力共有6,560萬人被迫流離失，創新歷史高，

其中難民人數相當台灣的總人口，且半數以上是未成年孩童……

◎為什麼孩童會隻身一人上路？

◎哪裡是世界上最危險的逃亡之路？

◎種族滅絕者與土匪主宰著何處？

◎氣候難民、戰爭難民與經濟難民：我們能否做這種區分？

◎造假的人如何挑起仇外心態？

◎曾經是外人，永遠是外人：什麼是移民，他們是否會永遠留下？

◎難民可以去自己想去的地方嗎？

難民危機、人蛇集團、庇護政策……作者克莉絲汀．舒茲—萊斯以化繁為簡的方式，幫助讀者理解當今複雜的難民問題以及隨之而來的族群融合課題，讓人在清楚來龍去脈的前提下，形成自己對於這些主題的看法。如今全球有超過六千萬人流離失所，被迫遠走他鄉。但這一切又與我們有何關係？為了回答這些問題，認識相關事實、理解整體脈絡是十分重要的事。如此，我們才能在難民與族群融合的爭議上抒發己見、暢所欲言。

【全書共分成八個主題】

1、從驅逐與流亡的歷史說起；

2、介紹當今全球主要發生流亡現象的地區及其現況；

3、說明流亡現象的發生與全世界的關係；

4、分析難民和移民的種種類型及其處境；

5、闡述德國的難民政策和相關法制；

6、描繪仇外心態的形成與仇外者的面貌；

7、反思德國的主流文化與認同形塑；

8、講述族群融合在德國的實踐。

【本書特色】

◎本書承繼《向下扎根！德國教育的公民思辨課》系列一貫風格，以簡單明瞭的語言，搭配生動有趣的插畫，在具體明白的提問中，為年輕讀者清楚說明和「移民、難民及族群融合」有關的種種事實及整體脈絡。

◎作者文筆流暢，內容難易適中，主題面面俱到；更加難能可貴的是，在處理這些嚴肅且複雜的題目時，仍能讓讀者不失閱讀的樂趣。這是本不僅適合在學的青少年，更是所有人的入門書。

◎德國銷售超過10,000冊，並被多家教育機構列為推薦讀物。

【各界好評】（依姓氏筆畫排列）

沈清楷　輔仁大學哲學系助理教授、哲學星期五創辦人

周威同　國立台東女中公民與社會科教師、公民教師行動聯盟發起人

幸佳慧　兒童文學作家

林汝羽　英國發展研究院博士生、獨立評論＠天下〈流亡與共生〉作者

邱伊翎　台灣人權促進會祕書長

胡培菱　外文書書評人

張翠容　香港獨立記者

黃奕瀠（阿潑）　作家、媒體工作者

黃哲翰　udn《轉角國際》專欄作家

蔡慶樺　獨立評論@天下「德意志思考」專欄作者、駐法蘭克福辦事處祕書

就像許多哲學問題一樣，愈是貼近遷徙、流亡、衝突、融合等問題的真實樣貌，我們就愈不清楚什麼才是最好的解答。我們必須時時意識到自己的無知，不能因為高舉了普世原則、或自認占到道德高地，就因此懈怠。

「流亡與融合」，或說「族群衝突」這個題目，對於公民思辨而言，是最棘手的議題，同時也是無可取代的試金石。這本書以清晰易讀的文字，翔實彙整了參與討論必備的各項基本事實，並且透過事實的鋪展，引導讀者逐步思考一系列的政治和倫理原則。

——udn轉角國際特約作者　黃哲翰

舒茲—萊斯針對難民問題的分析，奠基在一個基本命題：我們要什麼樣的共同社會生活？這也是這套「向下扎根」書系的核心關懷。難民衝撞的不僅是國籍限制，更是關於「我們」對自身的界定。一個能達到和而不同、容納差異的社會，就越能體現民主與人權的價值。對台灣社會而言，或許歐洲難民問題顯得遙遠，但是台灣歷史從不缺外來者融入當地的挑戰，不論成敗，終究每個人都得為共同社會生活負起一己之責。而正是負責的體認，讓「沒有人是局外人」這句話成為行動的開始。

——自由寫作者　陳中芷

《向下扎根!德國教育的公民思辨課. 4》目录：

總導讀　「借鏡」德國教育的公民思辨課　沈清楷（比利時魯汶大學哲學博士）
總導讀　一份給青少年參與社會討論的基礎知識／面對難民問題，沒有人是局外人　陳中芷（自由寫作者）
專文導讀　族群衝突——公民思辨最棘手的議題，也是無可取代的試金石　黃哲翰（udn轉角國際特約作者）
前言
◎第1章　在路上
．被驅逐與逃難——那是什麼感覺？
．不聽話，就得滾！這是從什麼時候開始的？
．什麼時候整個民族會開始遷徙？這種遷徙發生在哪些地方？
．願上帝垂憐！誰必須為了自己的信仰而逃難？
．農產歉收，沒有食物——誰為了求生而逃往美國？
．懶惰、酗酒、一文不名！誰害怕「德國瘟疫」？
．德國最黑暗的歲月：誰必須逃離納粹的迫害？
．全世界最長的逃難路段：一雙腳能走多遠？
．越過圍牆、地雷和柵欄：德國人為什麼要逃離「德意志民主共和國」？
．把希望寄託於大海——「船民」是些什麼人？
．在哪些地方，鄰人之所成了地獄？
◎第2章　難民來自何處？又為何而來？
．飄洋過海，穿越各大洲——什麼地方的人會逃走？他們如何逃？又為何而逃？
．為什麼孩童會隻身一人上路？
．在敘利亞，春天是怎麼變成了冬天？
．阿富汗、敘利亞、伊拉克：伊斯蘭國和塔利班是什麼人？他們又幹了哪些壞事？
．種族屠殺者和盜匪在哪裡肆虐？
．是誰在統治世上最危險的國家之一？那裡是什麼情況？
．拿起武器，到工地去！誰讓學生成了奴隸？
．哪裡有難民逃亡卻（幾乎）無人聞問？
．世界上最危險的逃難路線通往何處？
．哪些人在自己的國家無家可歸？
．張開雙臂，開放邊界——鄰居和鄰國怎麼做？
◎第3章　這和我們有什麼關係？
．舊主子，新主子——這個世界屬於誰？
．是誰點燃了阿拉伯世界的衝突？
．誰為了石油和金錢而向獨裁者讓步？
．我們能用愈來愈多的武器來獲致和平嗎？
．為了手機和珠寶，哪些地方的人在流血流淚？
．誰在搶奪農民的土地？
．生產過剩惹人厭：歐洲如何毀掉非洲的市場？
．空空的漁網，空空的餐盤：是誰捕走了約書亞的食物？
．別再說「好棒的氣候！」如果吉里巴斯沉沒了怎麼辦？
．難民是由於氣候、戰爭還是貧窮而逃：我們能做這種區分嗎？
．安全，但是窮困：哪些人由於世人過於吝嗇而挨餓？
◎第4章　世界之間的流浪者
．曾經是異鄉人，就永遠是異鄉人：什麼是移民？他永遠都是移民嗎？
．「我們喊著要勞動力，來的卻是人。」我們該如何對待客人？
．最重要的是工作！哪些人在不同的世界之間遷移？
．逃離冬季：什麼是「生活方式移民」？
．為什麼每個人不是想住在哪裡就可以住在哪裡？
．來的是什麼人？哪些人可以留下？那些人必須離開？
◎第5章　你可以留下，你不能留下
．申請政治庇護的權利：誰有這個權利？誰被排除在外？
．為什麼難民在德國擁有特別的權利？
．政治庇護都一樣嗎？難民可以想去哪裡就去哪裡嗎？
．什麼是安全的原籍國？這是由誰來決定的？
．為什麼難民受到這麼嚴格的管控？
．成功了！然後呢？如果沒有成功的話又該怎麼辦？
．重新安置：這對哪些人有幫助？能有什麼幫助？
．「我們辦得到！」我們能讓一項人權取決於世人的善意嗎？
◎第6章　對陌生人的恐懼
．這裡的一切都這麼陌生！為什麼小孩會怕生？
．不要讓成見有滋長的空間！陌生的她／他／它如何有了面貌？
．回到石器時代：害怕外人跟蜘蛛有什麼關係？
．對外人的恐懼也許是對自己的恐懼？
．反對西方伊斯蘭化的歐洲愛國者及其同路人：排外者在哪些地方、以何種方式顯露出他們的面目？
．一竿子打翻一船人！是誰煽起了反對穆斯林的火苗？
．誰害怕黑人？那白人呢？
．不要對我撒謊！製造假新聞的人如何煽起對外國人的恐懼？
．被殺死的泰迪熊出現在門口！難民都得害怕些什麼事？
◎第7章　我們是誰，什麼形塑了我們
．全人類生而平等。那麼成見是怎麼產生的呢？
．頭巾、垮褲、迷你裙：穿什麼衣服會決定你是什麼樣的人嗎？
．讓我們面對現實！你的信仰是什麼？
．「身為一個外國人，你……」要多像個德國人才行呢？
．什麼叫德國式？什麼是德國人？
．酸白菜和院子裡的小矮人：什麼是「德國主流文化」？
．學習，學習，再學習：為什麼民主不僅是一種狀態？
◎第8章　讓我們一起努力
．生活在德國——這些事你本來就知道嗎？
．棘手的議題和禁忌：難民在「德國概況速成班」裡學些什麼？
．拜託你們融入！而我們又做了些什麼呢？
．寧可縱橫交叉，不要平行：少數族群聚居區的缺點是什麼？
．斯圖加特這座城市廢除了「外國人」。這是怎麼辦到的？
．從他、她和我變成我們：我們可以做些什麼來達成這個目標？
．「隨他們弄得天下大亂……」為什麼一切都不可能再和從前一樣？
．堅持下去，一起努力：你還可以在哪些地方找到更多資訊？
名詞解釋
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