《刘澜极简管理学》简介：

本书基于作者刘澜在北京大学汇丰商学院开设的独树一帜的管理学课程，不追求面面俱到，而是集中火力重点突破，聚焦管理者需要关注的最重要的问题，比如：管理者最重要的能力是什么？管理者管理什么？因为，对这些问题的回答，是构建管理者心智模式的关键。

本书将管理知识的精华，总结为学习心智、问题心智、关系心智、要事心智四个专题，提出了管理者学习管理、解决问题、管理关系、管理要事的重要模式。

有些知识是我们思想的底层结构，它们比其他知识更重要，这些知识就是心智模式。每个管理者都有自己的心智模式，比如，你可能认为：有职位的人才是管理者，管理就是管理下属，等等。

但是，卓有成效的管理者拥有更为有效的心智模式，他们认为：每个人都需要成为管理者，管理不仅包括管理下属，还包括管理上司、管理平级……

学习管理，就是学习更为有效的心智模式，让我们不仅可以更有效地思考管理，而且可以更有效地行动。

《刘澜极简管理学》摘录：

智慧增长，知识消减 我很喜欢哲学家怀特海的一段话：“从某种意义上说，智慧增长，知识就会消减，因为细节会被原则包容。”生活中每种职业的知识细节都很重要，可以通过专门学习获得，而养成积极运用理解透彻的原则的习惯才是最终拥有智慧。 老子在《道德经》中所说的“为学日益，为道日损”，和怀特海所说的是相通的。……作为管理者，你们读书的目的不是记忆知识和细节，而是掌握原则，增长智慧。 …… 著名经济学家凯恩斯也有一段话，经常被人引用来说明（经济学家的）思想的重要性：“经济学家和政治哲学家的思想，不论对错，都比人们通常认为的更有影响力。事实上，世界基本上被它们统治着。讲求实际的人认为他们不受什么智识影响，但通常都是某个已经入土的经济学家的奴隶。” 先说第一个标准：鹅卵石人格。 鹅卵石人格是指既要自信，又要谦卑。马奇就是这种人格的代表，他说：“我知道我只是沙滩上的一颗小鹅卵石，但是我是一颗非常坚硬的鹅卵石——就是这样一种感觉。” 任正非的三句话：我们要砍掉基层的脑袋，中层的屁股，高层的手脚。我说，这三句话不是什么原创的思想，就是卡茨模型。 这三句话可以这样解释：高层要动脑，多想方向和大局，不要被具体事务束缚；基层要动手，好好干活别整天胡思乱想；中层呢，别总是坐着瞎指挥，要起来多走动，多跟基层员工交流——这种管理方法在西方叫“走动式管理”。 任正非说的无非是卡茨早就说过的：动脑对应概念能力，动手对应技术能力，这都非常明确；起来多走动当然要求人际能力，这个对应不像前两个那么直接，但也说得通。 用卡茨模型就能解释得很清楚。轮岗的主要目的不是提升技术能力，也不是提升人际能力（这可以作为次要目的），而是提升概念能力。 比如，从一个职能部门轮岗到一个业务部门，你会更好地理解职能部门和业务部门之间的相互联系，更好地理解这两个部门在企业整体中发挥的作用。尽管轮岗可能提升技术能力，但这绝不是主要目的，甚...

《刘澜极简管理学》目录：

前言
第一讲　学习心智
第一章　学习管理的目的 003
学习管理为什么 003
刘澜管理学习第一法则 009
学习管理的任务 019
不同的管理学习者 026
第二章　管理者的心智模式 037
模型 038
好模型的特征 039
模式 046
最重要的管理模式 048
刘澜管理学习第二法则 053
心智模式的重要性 061
第四个任务：刻意练习 067
刘澜管理学习第三法则 071
第二讲　问题心智
第三章　如何思考管理问题 085
刘澜管理问题第一法则 085
管理者三大能力模型 088
史上最短管理案例 096
管理的幅度 103
刘澜管理问题第二法则 108
管理者管理什么 113
第四章　管理者最重要的能力 125
四个参考答案 125
管理者提问 128
管理者问什么 136
刘澜管理问题第三法则 144
第三讲　关系心智
第五章　管理者管理什么 157
管理者的定义 158
管理的两大维度 168
组织的三种任务 173
组织有效性的五个标准 179
作为资本的关系 184
第六章　管理者如何管理关系 199
交谈 199
一对一会议 206
赞扬 214
助人 219
送礼物 220
精心时刻 221
求助 223
教导 224
关系策略背后的心理机制 226
第四讲　要事心智
第七章　最重要的管理原则 233
一场争论 234
二八法则 241
聚焦关键少数 246
界定要事 250
第八章　聚焦要事 267
计划是要事 268
人事是要事 271
制度是要事 277
关系是要事 283
市场是要事 286
学习是要事 291
反思是要事 301
要事三原则 304
聚焦要事的练习题 309
后记　领导力、管理力、学习力 319
附录　刘澜老师培训课程简介 322
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