中午，我突然发现摆放在班级书包柜上的仙人掌蔫掉了，一副死气沉沉的样子。仙人掌是最有生命力的，怎么会一下子就变成这个样子？
看见我在那里研究仙人掌，月月跑了过来：“老师，这盆仙人掌是齐齐用开水浇死的，我亲眼看到她用喝水的开水浇上去的。”其他小朋友也凑过来附和：“是的，我们都看到的，就是齐齐做的，齐齐把仙人掌害死了……”
齐齐怎么会故意去害死仙人掌？看着齐齐满脸泪水地摇头，我走过去抱了抱她，帮她擦掉眼泪：“仙人掌生病了，你一定很难过，没关系，告诉大家，到底发生了什么事？”
齐齐边哭边说：“早晨，我看到仙人掌盆里的土很干，就想给她浇水。天气这么冷，冷水倒下去会结冰的，仙人掌也会生病的，我就倒了热水给仙人掌浇水了……”
原来，孩子有这么细腻的想法啊！面对齐齐的这番解释，我有些惭愧。这盆仙人掌摆在书包柜上，我一直把它当成一个装饰品，因为仙人掌好管理，不需要时时给它浇水，所以也几乎不会去关注它。而对于熟视无睹的孩子们来说，更不会去关注这盆不起眼的仙人掌了。如果，我从一开始就不把它当做装饰品，而将之视为班级环境中的一个教育资源，时时提醒孩子去观察仙人掌的特性，孩子们一定能够了解到仙人掌是耐旱的，齐齐也就不会想到在这样冷的季节里给仙人掌浇水。这盆浇了热水的仙人掌还能存活吗？我又该如何呵护齐齐那颗善良敏感的童心？这个事情，能否让其他孩子获得一种新的启示？
我又一次给了齐齐一个拥抱：“谢谢你，这么细心地发现了仙人掌盆里干干的泥土。”随后给大家讲了一个有关仙人掌的故事，抛出了一个问题：“你们觉得仙人掌还能活吗？”
“仙人掌不怕热，不怕冷，不怕干，一定能活！”孩子们异口同声，表达着他们的愿望和猜想。我也希望仙人掌能活，既能让孩子们真切地感受到仙人掌顽强的生命力，也能让孩子们深刻地了解仙人掌耐早耐热耐寒的特点。此后的日子，我会经常鼓励孩子们去关注仙人掌，我想，即使仙人掌真的死了，也会在孩子们的心中种下爱的种子。