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作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《民间工艺品制作》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学目标
【知识与技能】
了解民间工艺品的艺术特色，着重掌握泥塑和布偶的特点，学会一种民间工艺品的制作方法。
【过程与方法】
通过结合乡土文化资源，学生加深对民间工艺的理解和认识，同时通过成立民俗工作室的活动，提高综合设计能力以及手工制作能力。
【情感态度与价值观】
感受中国民间工艺的独到魅力，体会乡土文化蕴含的艺术气息，养成民族自豪感。
二、教学重难点
【教学重点】
掌握泥玩具和布玩具的审美情趣，学会蚕猫的制作方法。
【教学难点】
制作的民间工艺玩具具有浓厚的乡土气息，掌握至少两种民间工艺玩具的制作方法。
三、教具准备
多媒体课件、陶泥、水粉颜料与绘画工具、清漆等。
四、教学过程
活动一：玩具对比，导入新课
大屏幕展示变形金刚、芭比娃娃、四驱赛车等现代玩具，询问学生这些玩具的玩法，然后提问学生知道哪些传统玩具，然后大屏幕展示坐虎、泥泥狗、兔儿爷、布老虎等民间工艺，再次询问学生是否知道这些民间工艺玩具该怎么玩。
教师总结：民间工艺一向以特有的风姿招人喜爱，憨态可掬的造型、鲜亮绚丽的色彩和浓厚的乡土气息都显示着民间美术蓬勃的生命力，这节课就通过亲手制作一件泥玩具，共同体会民间工艺的乐趣，从而导入课题。
活动二：启发思考，引导分析
(一)泥玩具欣赏
多媒体展示《母子猴》《穆桂英挂帅》，请学生对比观察这两件泥塑分别表现了什么内容，在造型和色彩上有何特点?
学生回答，教师总结：《母子猴》塑造了抽象的猴子形象，造型夸张，全身以黑色为底，用红绿黄白等民间配色的线条大胆描绘，对比强烈，整体呈现出古拙、神秘的韵味。而《穆桂英挂帅》则利用写实的手法，表现了穆桂英手托令旗，挂帅出征的场景，造型生动细致，色彩借鉴戏曲形象，细腻精致，富有浓烈的乡土气息。
(二)布玩具欣赏
多媒体展示《堆花猴》《挂饰》，请学生仔细观察，再思考这两件布玩具又有哪些艺术特点?
学生回答，教师总结：《堆花猴》用拟人化的手法，塑造了一只头戴帽子，身披彩花的小猴子，正在咧嘴盯着手里的桃子，一副馋涎欲滴又机警可爱的模样。《挂饰》用蓝印花布和红色搭配，呈现单纯质朴的.风格，寓意吉庆富裕，别有一番江南韵致。
(三)总结特点
请学生结合刚才欣赏泥玩具和布玩具的过程，讨论总结泥玩具和布玩具的艺术特色是什么。
学生代表回答，教师总结：泥玩具带着泥土味道的芬芳，蕴含着劳动人民对土地的深深依恋，寄托着人们对生活的热爱，以纯度高、对比强的用色和淳朴率真的造型，造就出异常动人的视觉效果;布玩具则更多地体现出民间妇女的审美情趣，在布料上加缀许多装饰来增加布玩具的美，常用手法有补花、盘花、刺绣、缝缀纽扣、珠子、铃铛等。
(四)联系家乡
请学生举例说说自己家乡有哪些典型的民间工艺玩具作品，结合这节课欣赏的内容，看看这些民间工艺又体现出怎样的艺术特色。
活动三：示范制作，创意设计
(一)教师选取泥塑蚕猫示范
1.用加工好的泥巴捏塑出蚕猫的基本形。
2.捏塑出蚕猫的脸部基本特征。
3.用砂纸打磨后，用白色水粉将全身涂抹均匀，干后用中黄色水粉均匀涂底色。
4.完成通身纹样的绘制，颜色干后，用清漆或鸡蛋清为作品上光。
5.向学生展示作品，激起学生的创作欲望。
(二)设计制作
请学生四人为一组，成立自己的民俗工作室，设计制作一组泥塑蚕猫。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)
活动四：自主展示，师生评议
1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍作品的主要特色。
2.其他学生欣赏交流，从造型、色彩、乡土气息等角度，畅谈自己对于这些蚕猫的感受。
3.教师总结评议。
活动五：课堂总结，开放作业
(一)学生汇报总结
请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：民间工艺是我国传统文化的重要组成部分，它所蕴含的艺术气息和乡土情怀，不断滋养着一代又一代的中华儿女。
(二)开放实践作业
请学生课后查阅更多的民间工艺的资料，并尝试制作其他种类的民间玩具，如兔儿爷、花鱼等。
五、板书设计
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一、教学目标
知识与技能：
让学生了解民间工艺品的历史、文化和艺术价值。
让学生掌握至少一种民间工艺品的基本制作方法和技巧。
过程与方法：
培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
增强学生的实践操作能力和团队协作精神。
情感、态度与价值观：
激发学生对民间工艺品制作的兴趣和热爱。
培养学生的文化自信心和民族自豪感。
二、教学内容
民间工艺品的历史和文化背景介绍。
选择一种具有地方特色的民间工艺品（如剪纸、刺绣、泥塑等）进行深入学习。
学习民间工艺品的基本制作材料和工具。
掌握民间工艺品的基本制作步骤和技巧。
三、教学对象
适合中小学生及手工艺爱好者。
四、教学方法
讲授法：通过讲述、解释、举例等方式向学生传授知识。
演示法：教师现场演示民间工艺品的制作过程，让学生直观地了解制作步骤和技巧。
实践操作法：学生亲自动手制作民间工艺品，通过实践巩固所学知识。
小组合作法：学生分组进行制作，培养团队协作精神。
五、教学准备
教学材料：民间工艺品的历史文化背景资料、制作材料和工具。
教学环境：宽敞明亮的教室或手工艺制作室，确保学生有足够的操作空间。
教学设备：投影仪、音响设备等多媒体设备，用于播放教学视频和音频资料。
六、教学过程
导入新课（5分钟）：
通过展示一些精美的民间工艺品图片或实物，激发学生的’学习兴趣。
简要介绍民间工艺品的历史文化背景和价值。
知识讲解（10分钟）：
详细介绍所选民间工艺品的历史、文化和艺术特点。
讲解制作材料和工具的使用方法。
演示制作（10分钟）：
教师现场演示民间工艺品的制作过程，边演示边讲解制作步骤和技巧。
邀请学生上台体验部分制作环节，增加互动性和参与感。
实践操作（20分钟）：
学生分组进行实践操作，教师巡回指导，确保每个学生都能掌握基本制作技巧。
鼓励学生互相学习、交流和帮助，培养团队协作精神。
作品展示与评价（10分钟）：
学生展示自己的作品，并向同学们介绍自己的制作过程和心得。
教师和学生共同评价作品，肯定优点，指出不足，提出改进建议。
课堂小结（5分钟）：
总结本节课的学习内容和重点。
布置课后作业，如继续完善作品、查找相关资料等。
七、教学评价
过程性评价：观察学生在实践操作中的表现，评价其掌握程度和操作能力。
结果性评价：通过作品展示和评价，了解学生的学习成果和进步情况。
情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感态度变化，评价其对民间工艺品制作的兴趣和热爱程度。