《遮挡阳光》是小班主题活动《夏天真热》里的一个社会活动，主要是让孩子通过实际操作探索来发现遮挡阳光的办法和材料，因为小班的孩子是具体形象思维，必须真正的让孩子在太阳下通过亲身感受，才能将这些方法内化成他们的生活经验，从而使活动更凸显科学性。然而我查了天气预报后，结果才发现周四是雨天，是不是因为雨天我就要放弃这个教学活动呢？更多的时候我想到了假如平时带班期间遇到这个主题内容，是不是因为一些外在的因素就要去忽略教育机会呢？不行，于是我思考许久，并通过年级组的姐妹共同商讨，将这个科学活动课变成社会活动课，通过ppt和音乐，让孩子在观察和讨论中，提升和整理他们生活经验，又从情感上抒发她们对辛勤工作在太阳下的人民感激之情。
一、活动的亮点
1、环节设计注重动静交替
活动中，考虑到谈话会使小班的孩子觉得枯燥无味，于是我在中间的环节插上了一段欢快的音乐，带着孩子撑着“雨伞”，戴着“太阳帽”、“眼睛”一起到太阳下郊游，孩子的兴趣很高，虽然是抽象的太阳，却能让孩子们有身临其境的“阳光”味，这主要归功于ppt和音乐的效果。
2、注重社会活动中的情感教育
谈话活动最忌讳的是枯燥的讲述和乏味的程序，于是为了让活动有深层次的提升，我在最后一张ppt上花了一定的心思，首先在照片的选择上，有烈日下清洁工扫地、农民伯伯检查稻谷以及工人叔叔在工地上喝水解渴，生活就是教育，让孩子了解到自己在凉爽的空调房里舒舒服服的.休息时，还有这么多默默无闻的人们在烈日下工作，虽然小班的孩子还无法理解“辛苦”，但我想通过图片和抒情的音乐以及教师轻轻的讲述，能深深的牵动着孩子心中那根善良的弦，此环节就是该活动的妙笔之处。
3、环节层层递进，活动设计步步为营
整个活动设计环节层层相扣，一环接一环，讲述平时遮挡阳光的工具――讲述其他防暑的方法――了解别人是如何防暑解渴――情感提升，每个环节都是为上个环节做准备，孩子在教师的引领，不但能结合自己的生活经验进行讲述，同时又是对自己生活经验的一个提升。
二、不足之处
1、活动中，教师的语速过快，不适合小班孩子。
2、讲述过程中，由于是老师讲话过快，孩子对老师讲过的善良情绪刚有点泛滥，老师就跳过了，以至于讲述中出现一点点的障碍，孩子不够大胆，为此讲述不够丰富，教师总结语言太多。