为了这次送教下乡活动，我选课纠结了很久。最后在几位前辈的帮助下。我还是选取了故事内容简单易懂的小班语言活动《大老鼠找小老鼠》做为送教下乡内容。根据小班幼儿的年龄特点，为了吸引幼儿的兴趣。我做了很多的准备。可以重叠的可爱的房子，幼儿熟悉的小动物，还有幼儿最爱的棒棒糖。怀揣着满满的信心，我感觉这将是一次收获的行程。
来到长钢幼儿园，看到将与我一起参加活动的孩子们。诧异、紧张的心情慢慢的在我心中呈现。在与幼儿的互动交流中，我发现了一个严重的问题。这个班的孩子都很小，多数的都还不到3岁。语言表达的能力是非常的有限的。这将对我开展的语言活动带来很大的困难。这一刻，走向山间的我有一种将会跌入谷底的感觉。
在第一个环节―――讲故事。幼儿对教具很感兴趣，听故事很安静。故事讲完了，宝宝们还沉侵神奇的房子上面。对我提出的问题没有反应。有三位宝宝还来到了房子面前，动手翻看箱子里面还有什么。让后面的老师笑声一片。虽然这对我来说是尴尬的。但孩子的好奇心是没有错的。活动目标该如何实现呢?我一片茫然。年轻的我对于这一切很无措。但活动还在继续，无赖中我选择了按设计好的程序继续。可以想见，之后的活动变成了我的独角戏。幼儿对我提出的问题那个房子大那个小，都没有反应。更不用说学习说礼貌用语了。“请问，这是小老鼠的家吗?”这句活动中最重要的话宝宝们最终没有学会。对故事的内容也不是很理解。活动第一个目标，理解大老鼠和小老鼠的感情，没有实现。只有最后送礼物的时候宝宝们很开心。每一个孩子都喜欢糖，只是天性。在孩子们的笑声中结束活动，这算是一种安慰。
在评课中，几位前辈对我的活动提出了很多好的建议。这也真是我在开展活动中遇到的瓶颈。特别是第三个排序的环节。对于小班的幼儿很困难。这体现了我再设计活动初没有考虑周全。对幼儿的`认知水平没有做调查和研究。
活动结束后我思索了很久 ，我失败的主要原因是没有找准幼儿的认知起点。未结合幼儿的实际的发展水平，没有处理好课前预设与课堂生成之间的关系。随着教育的发展，优质的幼儿教育需要专业化的幼儿老师。这多我来说，是目标也是起点。通过这样的活动，提升自己在教学活动中的应变能力非常的重要，也很迫切。希望不久得将来通过自己的努力。让我真正成为一名为孩子解惑的人。