本学期,我从事一年级一班到五班的《品德与生活》学科的教育教学工作,并担任一年级十班的护送路队、课间操配班等工作。现将本学期的教育教学工作情况总结如下:
一、《品德与生活》学科的教育教学工作方面。
在教学工作中,我坚持“以人为本”的教学理念,以全面推进素质教育为目标,以实施课程改革和提高学生整体素质为重点,引导儿童热爱生活,学习做人,使他们健康、安全地生活,愉快、积极地生活,负责任、有爱心地生活,动脑筋、有创意地生活。
教学活动以学生的现实生活为基本线索设置活动内容。从学生的生活逻辑出发,选择与学生生活关系紧密、切实需要的内容,按照一定的顺序整合起来,引导他们综合地学习和思考。教学活动注重养成教育的要求。通过指导,帮助学生养成良好的行为习惯。同时重视生态道德教育和心理健康教育。教学活动体现“活动性”和“做中学”的特点。通过创设活动情境,为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间。教学活动体现图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。强调图文并茂,以图为主,采用儿童的语言和学生喜闻乐见的形式,增加教材的趣味性、可读性、启发性和指导性。在活动中探讨学习生活中遇到的常见问题,总结出解决这些问题的方法。接下来举几个工作中的小例子:
(一)在日常的教育教学活动中我发现一年级小朋友需要的帮助很多。
比如,在第一个活动主题中,与学生探索课程表的记录方法,有的学生已经会写汉字,有的学生会用拼音记录,还有的学生用图画记录。但是,有个别学生理解起来会特别困难,他不会写汉字,也不会写拼音,这不重要,重要的是他听不懂用图画来代替汉字或拼音等,需要老师亲自示范。于是,我在制作了汉字的电子版课程表的基础上,又板书拼音、图画的课程表,这样学生们都不再感到困难了。由此,我感到一年级小朋友需要的帮助不只是言语就能解决的,还需要他人多从行动中去指导,与他们共同实践。
(二)在活动过程中,为了把活动课上得生动有趣,我把故事、儿歌融入到日常的教育教学过程中。
本学期的《品德与生活》第一单元是“我上学了”。围绕“我上学了”,开设了三个主题活动,分别是上学去、看看我们的学校、在学校的一天。在“上学去”的主题活动过程中,我跟学生学习了儿歌“上学”,内容是:再见,幼儿园!从现在起,我就要上小学一年级。休息吧,小汽车!休息吧,小飞机!背着妈妈买的书包,带着爸爸送的铅笔,我向学校走去。爸爸、妈妈再见!等我放学回来,给您俩带来学校的好消息。”坐在安静的教室里,我不贪玩儿,不淘气。专心听老师讲课,认真做各科练习。老师说:“学习可不像吃蛋糕。一定得刻苦努力!”通过儿歌,学生自然而然地感受到角色的变化,明白自己现在是一名小学生了,需要专心听讲等等。还讲授了《增广贤文》一书中“宋太宗开卷有益”的故事,让学生明白多读书的好处,激励学生读书的信心。
(三)本学期的《品德与生活》第一单元是“我上学了”。
围绕“我上学了”,开设了三个主题活动,分别是上学去、看看我们的学校、在学校的一天。“在学校的一天”的主题活动又分设了三课时,分别是上课了、下课了、放学了。在“下课了”的活动过程中,给同学们讲述了《开心果跳跳虎》的故事,活泼可爱的小学生就好比跳跳虎,他们喜欢做运动,可运动的意义是什么?在故事中,让学生懂得玩耍不是比力气、比输赢,重要的是让伙伴们快乐,快乐的人有朋友。
(四)本学期的《品德与生活》第二单元是“上学路上”。
围绕“上学路上”,开设了三个主题活动,分别是看看时间、好好走路、平安回家。“看看时间”的主题活动中,巧用儿歌“他为何又迟到”把教材19页的情境呈现给孩子,激发学生学习的兴趣,更有效地触动孩子内心的思考,起到预防纠正学生日常生活行为的作用。
附儿歌:他为何又迟到
公鸡喔喔叫,太阳挂树梢,
被窝里躺着张小宝,原来他还在睡大觉。
擦牙擦擦眼,伸呀伸伸腰,
磨磨蹭蹭起床了,哎呀呀,今天时间又不早。
被子里寻衣服,床底下找风帽,
鞋刚穿上又脱掉,袜子在桌上对他笑。
洗脸顾不上,早饭没吃饱,
抓了一个大馒头,推开房门往外跑。
跑呀跑,跑呀跑,吓得鸡飞狗又跳,
跑到半路又回来,哎!原来忘记拿书包。
二、在护送路队等工作方面。
本学期我负责护送的路队是一年级十班的小朋友,出乎意料的是全班六十几个学生,竟然有四十多个站在同一个方向的路队中。这种情形成了路队管理的一个难点。开始,我让同学们站成三列,实行奖励红星的办法组织管理路队。因为部分一年级的家长会站在路边等待孩子,所以排成三队走到人行道上的时候会显得比较拥挤。随着时间的推移,老师和学生之间也越来越熟悉之后,把学生的路队由三列变成两列。结果学生有时候不好好地走,由于路队太长,出现管前面后面乱,管后面前面乱的现象。
怎样才能让学生走好路队呢?一时间路队管理问题一直困扰着我。思来想去,我决定把四十几个孩子分成四个小组,每五行十个人一个小组,每组选一名路队长记录学生走路队的情况,并由表现好的学生轮流举队旗等。自从路队管理实行小组化,同学们遵守纪律的意识增强了,路队纪律明显好转。
在第七册《生活》的教学工作中,我依据新课标准的教育理念指导教学。为了创造性地开展好本册《生活》的教学活动,我注重以学生的生活为基础,以培养具有良好生活习惯的学生为目标。遵循这一目标,我在教学中主要做了一下四个方面的工作。
一、做学生学习的指导者
新的课程标准规定了教师务不是讲解教科书,而是努力创造适宜的活动环境与条件,灵活多样地选用教学活动和组织形式,结合实践培养学生的品德与习惯,让他们能够生动活泼、主动地学习。我根据《生活》教材的内容,结合学生已有的生活经验去引导学生学习相应的生活常识和技能。
二、引导学生认识生活的价值
学生良好生活习惯的形成和发展源于他们对生活的体验,认识和感悟。在《生活》教学过程中,我通过深入浅出的科学的,生活的常识和技能教育,引导学生热爱生活,学习自理。为学生形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好基础。
三、丰富的活动实现课程目标
在《生活》教学活动中,我注重学生直接参与的教学活动,游戏和其他实践活动。我的主要作用是指导学生的活动,而不是单纯地讲解教科书。在课堂上,我根据教材内容组织学生积极参与相应的生活实践活动。通过活动的开展,让学生懂得健康安全地生活;愉快、积极地生活;负责任、有爱心地生活和动脑筋,有创意地生活。
四、开放性的教学模式巩固效果
我根据学生的学习实际,面向学生的整个生活世界,把《生活》的课堂拓展到家庭,和学生的各种生活空间,并结合学校的寝室整理、个人内务整理中弹性地延伸。我时常注学生丰富多彩的生活体验和个性化的创意与表现,不断提高了《生活》教学的针对性、实效性和主动性,使学生的思想素质,生活能力在多侧面、多层次上得到提高。
当然,通过本学期的生活教学工作的实践,我也发现了以下不足:
1、生活教学方法单一;
2、部分学生分不清相近的事物;
3、生活实践过少。
今后生活教学打算:
1、深入教材采取适宜的教学方法;
2、真正落实辅差工作;
3、多开展生活实践活动。
一、利用教育教学生活的各个环节,进行生活化识字教学。
刚入学的新生对新的学校环境很感兴趣,充满了新鲜感,渴望认识新同学。
1、认识我们的学校:“汶源学校”“教学楼” “一年级一班”等和同学学习环境相关的生字。比如认课程表,前面黑板左上角,每天写上要上的科目。如:语文、数学、音乐等
2、认同学的姓名。学生姓名中的汉字是包罗万象。开学初,为方便同学尽快识字,我让每个学生做了一张精美识字卡片。粘贴在课桌上,粘在新发的课本上,大家课间休息时,互相认识,互相介绍自己的名字,同学们很感兴趣。这样会就记住了不少字。
3、认识任课老师的姓名。当我把自己的名字写在黑板上的时候,同学们可高兴了!就这样同学们认识了数学:陈老师;美术:宁老师。鼓励学生自己认字。半个学期下来现在学生会看课程表,认识所有老师的姓。
二、创设识字有趣的情境,激发学生的识字乐趣。
教学中创设一种宽松、愉快的环境,乐于思维,勇于探索。特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响,教师更要顺就儿童心理,巧妙地创设各种有利于学生应付的情境,以调动学生的识字兴趣。我在识字教学实践中,从教学需要出发,依据识字内容创设一些具体场景和氛围,激发和吸引学生主动识字。学生在生趣盎然的生活情境中识字,就会取得事半功倍的识字效果。
三、教给学生在生活中识字的方法。
引导学生用自己喜欢的方法识字,学生掌握了许多较有效的方法:猜谜语法、编顺口溜、编口诀、编儿歌、加一加、减一减、换一换、比一比,还有整体识记法。识字过程中,形成独立识字的本领去主动识字,体会成功的快乐,使学生识字兴趣持之以恒。
在识字教学中,鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如在学“羊”字时,学生说,我看到“羊”字就想起羊头的样子,羊上边的点好像羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。学生根据自己的生活体验,将一个个汉字还原成一个个生动的画面,这样识字效果当然好了。
四、培养学生在生活中识字的意识,将识字引向生活空间
有了在生活中识字的意识,孩子们才能积极主动地在活动和交往中识字。教师在教学中就要注意和社会生活相沟通,使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界,吸取各种信息,拓展想象的空间。在学生掌握识字方法,乐于识字,善于识字后,老师要有意识地引导学生在生活中识字。
1、利用广告牌、商标识字。
2、让学生通过搜集资料去识字。
3、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等等。
4、让学生逛商场、超市时认字。
5、在教室设置识字园地,同学之间互相识字。与此同时,一定要给学生展示的机会。老师多加赞赏,它会在无形中给学生埋下在生活中识字的种子,激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。为了让学生生字记得快,
五、与家长沟通,在家庭环境中识字,并让家长成为学生生活识字的引领者。
建立生活识字本。成为亲自共同识字的一部分。亲自共读,在阅读中识字。
生活化识字是一个反复的、长期的过程,教师要创设多种方法和途径,增加汉字和学生见面的机会,在具体教学中有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。相信孩子会终身受益!
一、学期目标
本人承担了三(1)班品德与生活的.教育教学工作。一学期来,按照课程特点制定实施了教育教学工作计划,对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基矗
二、实施措施
1、全面把握课程目标
品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此,在教学过程中应全面地把握目标,改变过去偏重知识学习,忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力,掌握必备的基础知识。
2、丰富学生的生活经验
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程,在现实生活中,学生已经形成了一定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活经验,形成了相应的态度和能力。因此,在教学时善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习
儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此,要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变,创设学生乐于接受的学习情境,灵活多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题,要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考,引导学生得出有价值的观点或结论。
三、评价方法
1、教师观察记录描述性评语。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察,并做记录。
在与学生进行充分交流的基础上,教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素质报告册上,鼓励学生巩固进步,修正不足,继续努力。
2、学生自评
教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价,以提高自我认识、自我调控的能力。
3、学生互评
学生依据一定的标准互相评价,这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度,相互促进。
通过一学期的教育教学,教学效果良好,达到了预期效果。
本学期我担任了一年级品德与生活课的教学工作,教学中,我结合一年级学生的心理和年龄特点,以及实际学情,扎扎实实抓教学,认认真真做工作,一年级品德与生活下册教学总结。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高,为此,我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结
如下:
在这一学期里,在教育教学任务中,我尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划,学期末有总结,质量分析。
教学中论题钻研教材,探索性的尝试设计种种教学方式,以新教材理念为指导,不断反思积累经验,寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习,成绩良好,提高了学生的整体素质。
教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来,帮助学生掌握正确的是非评价标准,懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识,形成健康的人格和良好的心理,生理素质。
本学期的品德与生活的教学中尽量做到:
1、了解并运用简单的健康、安全的生活常识,能辨别好的和不好的生活习惯,并开始在生活中有意识地要求自己。
2、能体验到学习的乐趣和自主策划、自主活动的乐趣;为自己的成长和进步感到自豪,对二年级的学习和生活充满信心和向往之情,工作总结《一年级品德与生活下册教学总结》。
3、爱护周围的自然环境,节约资源;关爱他人,了解常见的职业,并对为自己生活服务的人充满感激之情;了解作为二年级小学生的责任,并乐于去承担。
4、对周围的动植物、自然现象有好奇心,并能通过一些简单的假设和验证进行探索;能有创意地利用废旧材料来丰富自己的生活和活动。
在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况,根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案,帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此,教学活动中我注意活动之间的连续性,帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。在课堂上,关注言行不良表现的学生,及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误,认识错误造成的严重后果,从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴,文明礼貌,尊老爱幼,遵纪守法,保护环境的道德行为习惯,个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理,生理素质。
今后努力的方向:
第一、加强专业教学水平。
教师的专业即是教师之本,我将在具体的教研活动中,在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研,不断提升自己的教研能力、教学水平,并通过听课加强互相学习,通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教学更有趣、有效,更富创新思想,更能促进学生的成长。
第二、继续加强品德与生活学科教学研究,努力提高教研水平。
总之,通过一学年的品德课教学,学生的整体素质得到了提高,达到了预期的效果。今后我还要继续学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章,进一步理论联系教材及教学工作实践,创造性地开展教学工作。
一学期的教学工作结束了,回顾过去的工作,在教研组的支持、指导下,顺利的完成了本学期的教学任务。
一、业务学习
本学期我所教的是初二年级1—–6班的思想品德,思品教学对于我来说仍然是陌生学科,上起课来有一定的压力,面对这一情况,为了更好的完成教学任务,我不断的学习,像李老师学习,不断地向他请教,一学期下来,受益匪浅;另外,我还购置了一些有关死拼教学的书籍,争取在课堂教学中做得更好;除了这两个方面以外,还不断的上网查资料,更有效的提高教学质量。
二、 落实“堂清”要求,减轻学生负担。
根据我校实际情况,学习杜郎口先进教学理念落实堂清要求,在初二思品课教学中,课前不安排学生预习,课后不安排学生练习作业,教学任务和目标在课堂内完成。为了更好的提高课堂效率,向45分钟质量,要能力,调动学习积极性,培养学习兴趣。具体做法是,以学为本,先学后教,当堂训练。精心设计学习目标,鼓励自学,鼓励探究,培养能力。思品教学对学生来说,最重要的不是掌握知识,而是知识的形成过程,因为知识的形成过程不仅包括了知识发现、形成及解决问题的途径和手段,而且也包括了概念形成、问题发现、思路探求的科学程序和方法。因而必须突出“学”在教学中的地位。当然也要进行适当的引导,教师的“导”应体现在 组织学生积极主动地参与学习过程 ,独立思考,自己得出结论。同时对学生的学习活动进行及时反馈,及时补偿,及时训练巩固。减轻学生课后的作业负担。
三、利用学案指导自学,及时巩固
在学案上,首先展示本节课的学习目标,让学生明确学习任务,初步了解所学内容。然后,由学生按要求进行自学,初步掌握相关的基础知识、概念、理清知识链条,并尝试用掌握的知识分析问题、解答问题,完成自学检测,对自学难以完成的问题,进行合作探究。在指导学生自学探究的过程中,鼓励学生探索适合自己的阅读思考方法,养成合作探究的学习习惯。在巩固练习时,鼓励学生自主完成,培养独立思考的能力。巩固练习能够起到巩固新知,深化理解,培养能力的目的,学生对此也很重视,因此,这个环节完成的较好,取得了一定的学习效果。总之,利用学案进行教学,体现了学生的主体地位,有利于落实“堂清”的要求,有利于培养学生的自学能力,便于学生掌握知识和运用知识。
四、在这一学期的教学工作中,从学案的开发与使用,到学生独立预习习惯的培养,以及与学生的反馈交流等还存在着很多不足之处,需要在今后的工作中不断努力,提高工作效率。