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1、 在教育中，激发舆论是改善这方面工作的唯一坚实基础；
2、 教，政之本也；监狱，政之末也是。(董仲舒:春秋露露middot;精华》）
3、 夫材的使用，国家的栋梁，得之则安以荣，失之则亡以辱。(王安石:《临川先生文集》卷64)
4、 玉不琢，不成器；人不学，不知道。因此，古代之王，建国君民，教学第一。middot;学记》）
5、 世界之运，从乱到平，胜败之原，由力而智，所以言自强于今，以开民智为第一义。(梁启超:学校总论)
6、 善政不如善教得民。善政民畏之，善教民爱之；善政得民财，善教得民心。(孟珂:孟子middot;尽心上》）
7、 除了教育，没有什么能促进一个国家的繁荣、力量和幸福。(杰斐逊:1926年英文版《反对无知运动》第120页)
8、 中国弱的原因不止一端，而坐在中国人的黑暗中，人才的缺乏是最重要的hellip;hellip;教育强国的基础。(严复:学衡)
9、 建立国立学校有两种条件：一种是物质条件，主要是金钱；另一种是精神条件，代表人本身，这里指的是教师和教师。（乌申斯基：
10、 尝试泰西富强的原因，不是在炮械军乐，而是在穷理劝学hellip;hellip;人才多则国强，人才少则国弱。(康有为:上清帝第二书，康有为政论集上册)
11、 虽然人们的生活条件表面上不同，但所有正确的人类教育基础总是一样的，必须是一样的hellip;hellip;如果任何一个班真的能享受到这种教育，大家都会和他们一起
12、 丈夫养人才，犹种树。建筑不是月亮，种树不是几年不阴。今天的变法百事可急，而兴学养才，不能一日致hellip;hellip;(康有为:《请开学校折》、《康有为政论集》上册)
13、 只要者只需要注意一件大事，大家常说。hellip;hellip;教育和培训。因为，如果人们受过良好的教育，他们就能成为理性的人hellip;1(柏拉图:商务印书馆1986年版《理想国》第138页)
14、 每个要求治理国有方的国家都应该注重培养个性。因此，治理最好的国家必须有最好的国家教育体系。（欧文：《新社会观》、《欧文选集》第一卷、1979年商务印书馆版、第79页）
15、 在公共需求不受损害的范围内，所有公民除了从事体力劳动外，还应该有尽可能多的时间进行精神自由和发展。他们认为这就是生活的幸福。（莫尔：乌托邦，1982年版的商务印书馆，第60页）
16、 毫无疑问，为人民教育，立教育之法，在不误其处置的情况下，可以使全国繁荣昌盛。（yipinjuzicom整理）（福泽谕吉：《人民的教育》，《福泽谕吉教育论着选》，人民教育出版社1991年版，第51页）
17、 在社会组织得到改善之前，我们只能努力平等教育机会，使每个人所蕴含的无限能力都有发展的机会。那么，人格不平等的原因就可以消除。(晏阳初:1993年版《平民教育理念》《晏阳初教育论选》第31页)
18、 教育是国家的事业，教育是社会的创造力。每一代人都必须重新规定教育的性质、方向和目的，以确保未来一代能够实现的自由和理性。我认为这是不言而喻的。（布鲁纳：1989年人民教育出版社第115页）
19、 国家富强在于开启民智教育，要激发人的意识，在他面前明确开辟正道hellip;hellip;如果教育不想变得无能为力，那么它应该是民族性的。(乌申斯基:1991年版《公共教育民族性》《乌申斯基教育文选》第81页)
20、 教育必须理解为什么hellip;hellip;教育是形成未来的主要因素，尤其是在目前，因为归根结底，教育必须培养人类来适应变化，这是我们时代的一个显著特征。（富尔：教育科学出版社1996年版《学会生存》第137页）
21、 教育对人的各个方面都有影响，包括其民族特征和个人特征mdash;mdash;身体、精神和智慧受到影响，首先以人的性格为对象，性格是民族存在的土壤。(乌申斯基:1991年版《公共教育民族性》《乌申斯基教育文选》第三页)
22、 教育应该是公共的，而不是私人的；不要像现在这样照顾孩子，给自己最适合的教育hellip;hellip;教育应当依法规定，应当是国家事务hellip;hellip;(亚里士多德:《政治学》、《古希腊教育论论选》、1994年版人民教育出版社、第293页)
23、 一个国家的主要希望在于它对青年的适当教育hellip;hellip;如果有这样的制度，就不需要太多的法律或惩罚，因为人们会自愿遵循正义的道路。(伊拉斯谟:2001年版《基督教王子教育》、《西方古代教育论选》、《人民教育出版社224页》)
24、 今天的政策是国家，不重视教育；政策教育，不寻求普及。丈夫的教育比普及更重要吗？如果日常教育普及，社会国家的所有重要和困难问题都将从根本上得到解决。（黄炎培：《中国职业教育协会宣言》、《黄炎培教育选择》、上海教育出版社1985年版、第52页）
25、 古人说：人民是国家的基础。一个共和国的基础是否稳定取决于人民是否有知识。如果人民受过相当大的教育，能够真诚地共同努力，为国家负责，国家基础就会稳定。（严阳初：《中华人民共和国教育促进会宣言》、《严阳初教育选择》、1993年人民教育出版社版本、第一页）
26、 教育的主要目的是塑造人，或者更上塑造人，或者更准确地说，帮助孩子成为一个完全和完全完整的人hellip;hellip;必须注意的是，广义教育在我们每个人的整个生活过程中都在继续进行。（马里坦：2001年新托马斯主义教育观》、《西方现代教育论选》、《人民教育出版社313》～314页）
27、 要成为一个现代人，一方面，我们不应该忘记我们的根源。换句话说，我们不应该忘记我们是中国人。另一方面，我们应该运用欧美科学，具备控制自然的能力，扫除过去依靠天空吃饭、信任命运的行为，改变创造新世界的精神。只有这样，我们才能有办法（严阳初：1993年人民教育出版社第163页）
28、 教育的目的是改善生活，丰富生活；教育本身就是一种生活，生活本身也是一种教育。人们在教育中成长，一方面是指个人道德行为和智力的发展过程，另一方面是指整个人类向更高的道德和文化生活的发展。（陈鹤琴：《中国儿童教育之路》、《陈鹤琴全集》第四卷、2008年江苏教育出版社第310页）
29、 作为当今社会的人，如果他们不能阅读名片或写信，他们就不能适应职业需要，因此他们缺乏衣食生活的能力。这不仅是当事人本人的不幸，也是一个国家的不幸，从而损害公共利益。因此，为了整个社会的和平，有必要给人民一些教育。（福泽玉吉、国民教牲畜、福泽玉吉教育选择、人民教育出版社1991年版第70页）
30、 有些人认为教学既无用又无害。教育是徒劳的。这也是一个很大的错误。可以说，世界上没有什么比教育工作者更重要的了。这是因为教育就像植树者的工作一样。如果你忽视它的自然，庭院里的松树也会长出树枝，花园里的牡丹也会失去财富，有时它们不可避免地会因害虫而枯萎。只有植树者矫正树枝和培根，四季勤奋，才能使其充满活力、繁茂、宜人的色彩。（福泽玉吉：教育的力量、福泽玉吉教育的选择、人民教育出版社1991年版、第52页）